Виктор Васильевич Фирсов (4 февраля 1942 - 10 апреля 2006) – научный и организационный руководитель широкомасштабных исследовательских проектов в общем среднем образовании в 80-90 гг. прошлого столетия.

Образование — механико-математический факультет МГУ им. М. В. Ломоносова (1959-1964), аспирантура Московского государственного педагогического института им. В. И. Ленина (1967-1968). Кандидат педагогических наук (1973), старший научный сотрудник (1976).

Научная деятельность — старший научный сотрудник, заведующий лабораторией обучения математике, заместитель директора НИИ содержания и методов обучения Академии педагогических наук СССР (1968-1992), директор Научно-педагогического Центра «Образование для всех» (1992-2001), ведущий научный сотрудник Московского института открытого образования (с 1998), советник Генерального директора издательства «Просвещение» (с 2001 г.).

Педагогическая деятельность — руководитель математического кружка для школьников при МГУ им. М. В. Ломоносова (1959-1964), преподаватель кафедры математического анализа механико-математического факультета МГУ (1963-1970), учитель школы (1968-1976), профессор Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования (с 1998), научный руководитель 30 диссертаций на соискание ученой степени кандидата педагогических наук.

Основные исследовательские интересы — общая дидактика, содержание общего образования, методика обучения математике. Автор более 300 публикаций по вопросам общего и математического образования. В работах В. В. Фирсова и его сотрудников разработаны ведущие идеи, связанные с построением и использованием образовательных стандартов: структура базисной программы и базисного учебного плана, концепция обязательных результатов обучения, технология уровневой дифференциации обучения и т. д.

Опыт научного и организационного руководства широкомасштабными исследовательскими и внедренческими проектами: «Планирование обязательных результатов обучения математике», «Гуманизация и демократизация обязательного обучения на основе уровневой дифференциации», «Московские образовательные стандарты», «Программа развития и совершенствования системы государственных образовательных стандартов и тестирования». Экспериментальное поле исследований охватывало сотни школ Алтая, Краснодара, Москвы, Сахалина, Сургута, Тюмени и Ярославля, бывших республик СССР.

Член многих общественных советов, комиссий, редколлегий международных журналов. Участник 36 международных конгрессов, конференций и симпозиумов. В качестве консультанта принимал участие в проведении реформ образования в Швеции и Чехии, в экспертной работе Мирового банка.

Отличник народного просвещения Белорусской и Украинской ССР, почетный работник общего образования РФ.